英国利兹大学教师Lisa Thorley来国际教育学院观摩教学并座谈

Lisa选择了国教Benjamin Nam副教授的《语言、文化、教育》课，这是一门研究生课程，学生相对国际化，有来自中国的谢雨吟、张紫芊，来自意大利的Veronica Strina，来自孟加拉国的Archie。此次授课的主题是“批判式话语分析：参与行动研究”，课程主要就语言话语分析、新博物馆学、上外语言博物馆的实践活动等话题进行了讨论。在课堂中，Benjamin Nam副教授就课堂内容，向同学们提出了许多与语言学习、语言文化、语言话语权等内容相关的话题，Lisa老师也参与了课堂讨论，并就自己的经验分享了许多新颖的观点。学院外事秘书刘媛媛也参加了课堂观摩，并参与讨论。

授课结束后，Lisa一行来到国教105会议室开始了座谈。学院副院长田小勇、董海雅老师、Benjamin H. Nam老师、刘媛媛老师、江小华老师和学生们齐聚一堂，围绕“如何让中国学生在课堂上积极发言”“如何与中国学生更好进行日常沟通”“如何提升中国学生的思辨能力和小组合作能力”“中西方学习文化差异”等主题进行了探讨。
国际教育学院
会议伊始，Lisa老师结合自己平时所观察到的课堂问题，提出许多学生在课堂上羞于发言这一情况，并强调学生在课堂上发言和讨论对于教师的教学十分重要。基于此，田小勇老师表示他会通过课前让学生准备相关内容、小组合作等方式提高学生参与课堂的积极性。

随后，董海雅老师结合自己在英国访学的经历，分析了中国留学生在课堂上发言较少的原因。首先，由于中国人口众多，在基础教育阶段，班级规模大约四十至五十人。为了能够正常进行教学，中国课堂强调纪律，要求学生上课时保持安静、认真听老师讲课。即使是老师向同学们提问，也不能保障每位同学都有发言机会。久而久之，一些中国学生便习惯于不在课堂上发言。其次，英语课堂上，语言会是很大的障碍。许多中国学生即使想要发言，但限于英语水平或者缺乏信心，他们也很难在课堂上积极表达。第三，也需要考虑到个人的性格特征，部分同学可能只是因为性格内向、不善于表达，需要教师更多的耐心引导才更愿意表达出来。同时，也有部分教师提到，学校的授课方式也是影响学生发言的重要因素。例如：部分学校采用多个科目由一个教师授课，部分学校不同的科目有不同教师进行授课。

此外，刘媛媛老师分享了一篇相关研究文章，并结合自己在美国课堂和日常的教学经验，从我国传统文化以及学生的感受，表示部分学生因担心同学对自己的看法而不勇于在课堂上发言。并且，部分学生会选择书写、课后提问等方式来补充课堂上的参与。此外，江小华老师结合自身的教学实践，表示教师与学生的互动和沟通十分重要，并分享了自己在学生生涯中如何开始积极发言等经历。

对于与学生的日常沟通，Lisa老师提到在英国的大学通常采用邮件来完成日常的沟通。而Benjamin H. Nam老师表示在中国进行教学后开始采用微信与学生沟通，并且会通过不同的备注以了解学生的特征，加强与学生的沟通。同时，Benjamin H. Nam老师认为通过微信可以解决很多紧急的情况。

随后，在场的学生也分享了自己关于线上和线下课堂的不同感受。此外，在本次座谈会上，教师们还就“学生在课堂上使用电子设备的情况”、“中外在餐桌上的文化差异”等主题进行了讨论。
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本场座谈会让老师和学生们更加深入地了解不同国家的教学理念，也了解了教师关于如何提高学生课堂参与度和积极性的个人经验，为两校更好助力学生发展国际竞争力提供了极大的助益。

座谈后，田小勇老师陪伴Lisa参观了校园，参观了语言博物馆，并见到了部分正在校园参加各类活动的外籍专家，如顾力行（Steve Kulich）教授。顾力行教授简单分享了他在上外30年从教的经历与体会，并一起合影留念。此次上外之行给Lisa留下了许多美好的瞬间，她表示对于更好培养下一批到利兹大学学习的上外学生充满信心，充满期待。